Compilación de videos de los diferentes actos presentados en la Semana de la Lectura y la Escritura 2017, durante la cual celebramos el Día del idioma y el Día internacional del Libro y los derechos de Autor.
domingo, 30 de abril de 2017
Andrés Caicedo, el escritor adolescente
Por, José Rodrigo Valencia Zuleta
Esta
semana hemos podido contar nuevas experiencias de lectura y escritura. Este
año, recordemos, nos hemos enfocado en la obra literaria del autor caleño
Andrés Caicedo. Escogimos este autor para el disfrute de los y las jóvenes ávidos
que encontrarse a ellos y a ellas mismas en las historias que leen. Ustedes
mismos leyeron a Caicedo y se han dado cuenta de lo cercanas que son a sus
experiencias de vida.
Cuentos,
como Lulita que no quiere abrir la puerta, Maternidad y Los dientes de
Caperucita, despiertan el regocijo del desamor y el abandono, en circunstancias
en las que el hombre se queda esperando a una mujer que abandona. O la mujer es
el amor platónico que ni en sueños se logra porque el miedo es más grande en la
vida real para hacerle declaraciones de amor a quien pretendemos. O, el hombre
es un macho violento que daña la honra de la mujer; que a su vez, entrega inconsciente
su cuerpo al placer.
Ustedes
mismos sabrán decir si se han quedado elevados viendo de lejos o de cerca al
niño o niña que les gusta. Ustedes mismos saben si el amor se les hizo tan real
que terminaron haciendo un bebé sin quererlo.
Andrés Caicedo no habla del amor inocente de enamorarse a escondidas y
darse picos, sino del amor que termina doliendo porque sólo se piensa en sexo.
Sí, así mismo, como lo venden las canciones que tanto escuchamos en la radio.
Andrés
Caicedo es frentero, aunque utiliza un doble sentido para criticar nuestra
sociedad. Para irse en contra de los que son superficiales. En contra, de personas prepotentes que en la adolescencia se vuelven insolentes y orgullosos,
que sólo saben pensar en sí mismos y olvidan a sus padres, a sus amigos, a sus
enamorados y se entregan a las drogas, la calle, al suicidio, a la violencia, a
la muerte.
Andrés,
habla de la ciudad que no siente. Exagera el dolor llevándolo al suicidio.
Lleva a sus personajes a vivir el ahogo de sus miedos y por eso estos se
derrumban en la violencia que los rodea, como le sucede al Atravesado, al
personaje de Infección o a la Mona de Que Viva La Música. Nos muestra el espejo
turbio de los conflictos que viven los adolescentes. Como si los jóvenes ya
fueran gente grande que puede decidir si vivir o morir. Eso, a mi parecer, le
permite a los jóvenes lectores pensarse de otras maneras para surgir más
capaces y menos indolentes de sí mismos y del mundo en el que viven.
Por
eso al leerlo, no debemos quedarnos con la imagen del dolor para revivirlo
nosotros. Nunca obraremos adecuadamente si terminamos por enamorarnos de los
personajes pensando que viviremos esos dramas de la televisión y las películas hollywoodenses.
Ninguno quiere dramas y tragedias en su vida. Lo mejor es renunciar a los
dramas y a las tragedias. Dejar eso a los que se equivocan constantemente.
La
tarea entonces, es conocer y reconocer nuestros propios espejos para despertar
a la vida. Hoy y esta semana los libros estuvieron a nuestro servicio para
despertar y reconocer que borrar las cadenas de violencia, de injuria, de
delirio, de drogas, de sexo mal vivido, es la primera necesidad para seguir
viviendo y lograr una vida mejor.
viernes, 28 de abril de 2017
ANDRÉS CAICEDO HABITA EL COLEGIO
JUEVES 27 DE ABRIL.
JORNADA
DE TALLERES DE LECTURA CRÍTICA Y ESCRITURA,
COREOGRAFÍAS Y DRAMATIZADOS.
OBJETIVO: PROPICIAR
ESPACIOS Y DIDÁCTICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LOS QUE EL ESTUDIANTE SE INTERESE POR LA
LECTURA DE OBRAS LITERARIAS Y LA ESCRITURA DE DIVERSOS GÉNEROS LITERARIOS.
Este
año escogimos como protagonista al escritor caleño Andrés Caicedo, que además de centrar su narrativa en la literatura
urbana, tiene la particularidad de que la mayoría de sus protagonistas sean todos jóvenes.
Por eso, escogimos textos y temáticas que se abordarán en cada grado por medio
de talleres de lectura crítica, talleres de escritura, dramatizados y montaje
de coreografías. Recordemos que la salsa tiene una especial mención en sus narraciones.
Primero nos sensibilizamos leyendo a Caicedo, luego generamos diálogo grupal acerca de sus historias: Lulita que no quiere abrir la puerta, Maternidad, Los dientes de Caperucita, Que viva la música, el Atravesado e Infección. Teniendo en cuenta, que A. Caicedo, cuenta el desenfreno de sus personajes dirigimos a los estudiantes a analizar las ansiedades que ellos viven. Los contextualizamos con sus propios contextos de vida, los conducimos a un análisis de ellos mismos como adolescentes que son y propiciamos que sean sus propias conclusiones las que lleguen a interpretar esos conflictos de vida que los afectan.
Los diálogos de los estudiantes fueron interesantes. El despertar que vivieron a la lectura por medio de historias cercanas a sus realidades, también conllevo a generar mucho interés en los talleres de este día. Luego, el proceso de escritura se iría más del lado creativo y crearon sus propias historias transformando los personajes de la literatura de Andrés Caicedo. Toda una experiencia didáctica que ha dejado muchas ganancias en la mente de nuestros estudiantes.
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA E IDIOMA EXTRANJERO
“La lectura abre caminos. La escritura los potencia”.
PICNIC LITERARIO + MARATÓN DE LECTURA
SEMANA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA
I.E. LEONOR LOURIDO DE VELASCO
EN EL MARCO DEL DÍA DEL IDIOMA
Y DÍA INTERNACIONAL DEL LIBRO Y LOS DERECHOS DE AUTOR.
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| Los estudiantes del Once, fueron lectores elegidos para acompañar a los estudiantes de 6.1 y 6.2 |
El
Martes 25 de Abril realizamos la primera
actividad de la Semana de la Lectura y la Escritura: EL PICNIC LITERARIO. Para
esta actividad contamos con la presencia de Calidad Educativa de la SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE YUMBO, representado por
el Lic. Fredy Fernández Guevara y la Lic. Luz Adriana Molina Saenz. Ellos dos se fueron muy complacidos de ver a tantos estudiantes con libro en mano leyendo en silencio y compartiendo con sus compañeros.
El
objetivo principal del Picnic Literario + Maratón de Lectura fue reunir a toda la
institución en una Jornada de lectura grupal para así promover nuevos
hábitos de goce y lectura entre estudiantes y los demás miembros de la Institución Educativa.
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| Estudiantes de 8.1 acomodados como quisieron |
Es así como en la I.E. Leonor Lourido de Velasco, celebramos el DÍA DEL IDIOMA, dando prioridad al espacio lúdico en uno de los días de esta semana de lectura y escritura que nos ha convocado. Los
estudiantes trajeron de casa material de lectura: libros de literatura, revistas
de opinión como Semana, Diners o la Gaceta del periódico (otras), asimismo
periódicos dominicales, enciclopedias, la biblia, entre otros. Además, de confites, mecato y frituras
para un compartir sano y relajante. Incluso trajeron sabanas o tendidos, cojines o peluches, que les hizo sentirse como en casa o en
una salida de campo.
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| Estudiantes de Noveno, en el andén de la Institución. Se fueron agradecidos e instruidos. |
Les dejo para que se antojen de vivir en carne propia de esta propuesta que tanto gusto nos ha dado a todos lo que pertenecemos a esta hermosa institución.
ÁREA DE HUMANIDADES
LENGUA CASTELLANA E IDIOMA EXTRANJERO
“La lectura abre
caminos. La escritura los potencia”.
miércoles, 22 de marzo de 2017
TALLER NIVELACIÓN ONCE - TERCER PERIODO
TALLER DE NIVELACIÓN TERCER PERIODO.
GRADO ONCE
LENGUA CASTELLANA. PROF. JOSÉ RODRIGO
VALENCIA
Antes de iniciar la lectura consulta y
escribe con tus palabras:
1. ¿Quién es Florence Thomas?
2. Lenguaje incluyente ¿Qué es?
3. Referencia textual.
4. Ten en cuenta que el trabajo lo realizarás en clase con Normas
Icontec. En tríos. Los que necesitan nivelar pueden hacerse en los tríos, pero entregarán de forma individual. Luego, serán evaluados.
Opinión. El tiempo – 09 de agosto de
2006.
LA IMPORTANCIA DE USAR EL LENGUAJE
INCLUYENTE CUANDO SE ESCRIBE SOBRE MUJERES
Por, Florence Thomas
Aun cuando
conozco las resistencias de muchos de mis buenos amigos y amigas, periodistas,
escritores, escritoras, académicos y académicas ante el problema del lenguaje
incluyente, me es imposible callarme ante el gran título de la primera página
del diario EL TIEMPO del martes 25 de julio. Lo transcribo textualmente.
’Capturan a 20 cada día por abuso sexual contra niños’ y de nuevo
el jueves 27 de julio, en la sección ’Breves’: ’Pedirán cadena perpetua
para violadores de niños’.
Créanme, no estoy coleccionando ese tipo de títulos, porque si no, una sola columna no sería suficiente para reportarlos a todos. Y como yo, ustedes habrán leído el artículo y se habrán dado cuenta de que los niños son, en su inmensa mayoría, niñas. Son niñas de 4 a 10 años (representan la mayoría, ¡sí, qué horror!), seguidas por adolescentes, mujeres jóvenes y adultas que son violadas a diario en Colombia y en el mundo. Eso sí, los violadores son todos hombres y en su gran mayoría también son hombres los actores de incestos. Las madres o madrastras que cometen incestos con sus hijos o hijas representan el 0,8 por ciento del total, mientras los hombres (padres, padrastros, abuelos, tíos y hermanos mayores) suman el 99,2 por ciento.
Entonces, ¿no les parece que ese gran título nos podría informar mejor? ¿No les parece que podría por lo menos haber dicho ’Capturan a 20 hombres cada día por abuso sexual contra niñas y niños’? Porque, como ven, no niego en absoluto que haya también algunos niños violados. Solo pido que reflejen de manera más objetiva la realidad.
¿Será que toca recordarles a los y las periodistas que el lenguaje no solo es una asombrosa herramienta que nos permite interactuar humanamente, sino que refleja y construye la realidad y el mundo en el cual vivimos? Y así, lo que no se nombra no existe. Me parece terrible y casi vergonzoso tener que decir esto a propósito de un gran título de primera página del diario más importante del país.
Ahora bien, no me hagan decir lo que no estoy diciendo. Solo pido sentido común, sentido común para seguir avanzando en la construcción de un país e, incluso, de un mundo capaz de reflejar la idea que tenemos de la democracia. Preciso esto porque no se trata de revisar todos los textos del mundo escritos por hombres o mujeres. No estoy pidiendo a Héctor Abad Faciolince que escriba su próxima novela con lenguaje incluyente; no estoy pidiendo que Cien años de soledad de Gabo sea escrita con lenguaje incluyente. No, por esto hablo de sentido común.
Se trata de reconocer y de discernir cuándo es vital para nosotras ser nombradas y dónde nuestro ocultamiento es de suma gravedad para la construcción de nuestra identidad y el reconocimiento de nuestra participación en la administración del mundo. En este sentido exigimos ser nombradas en documentos oficiales, declaraciones, discursos políticos, constituciones, leyes y decretos, por supuesto. Y, con mayor razón, en textos escolares, en escritos de políticas sociales, en textos universitarios e investigaciones científicas, en editoriales y artículos de prensa, en comerciales y en todo lo que se refiere a la dinámica de la vida cotidiana.
En todos estos lugares y espacios habitados por hombres y mujeres. No sé si con esto convencí a mi amigo Héctor Abad, quien es absolutamente alérgico al lenguaje incluyente. Sin embargo, tendrá que acostumbrarse porque es un debate contemporáneo importante que estamos ganando poco a poco. Una de las más grandes feministas italianas, Alessandra Bocchetti, dice lo siguiente. "Nombrando mi sexo, quiero que también el otro sexo se nombre, obligándolo a reconocer su parcialidad, obligándolo a la representación de esa parcialidad". ¿Sí o no, Héctor?
RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS A PARTIR DE LA LECTURA DEL TEXTO ANTERIOR
1. ¿Cuál
es la temática principal que aborda el texto?
2. ¿Cuál es la tipología textual del texto
que acabaste de leer?
3. Rastrea
en la lectura del texto las personas a las que está dirigiéndose la periodista.
A estos los llamaremos los referidos. De ese modo buscarás referidos positivos
y referidos negativos.
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Referidos
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Referidos Positivos
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Referidos Negativos
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4. ¿Cuál
es la idea que defiende Florence Thomas?
5. ¿Quién es la persona que principalmente
está en contra del punto de vista de la autora?
6. ¿A quiénes convierte en sus aliados en
el texto?
7. ¿Qué personas de la sociedad estarían en
contra de la autora?
8. Teniendo en cuenta el punto de vista
planteado por Florence acerca del lenguaje incluyente ¿serías aliado u opositor
de su idea? Explica tu respuesta.
9. En
el texto aparecen las siguientes referencias textuales. Explica la relación que
tienen con el tema principal del artículo, qué es lo que explican del tema que
se encuentra hablando la autora en el momento de citarlas.
|
Referencia
Textual
|
¿Qué
quiso decir Florence? Analiza
|
|
Cien años de Soledad de Gabo
|
|
|
“Nombrando mi sexo, quiero que también el otro sexo se nombre,
obligándolo a reconocer su parcialidad, obligándolo a la representación de
esa parcialidad”. Alessandra Bocchetti.
|
|
10. ¿Crees
que Florence Thomas se contradice en el texto? Reflexiona y explica escribiendo
las partes del texto en las que sucede.
11. Escribe
los argumentos que Florence Thomas utiliza en su artículo para defender su
posición.
12. Escribe
aparte los conectores lógicos subrayados en el texto (11 en total). Busca su
definición y explica la función que cumple dentro del texto. Tenga en cuenta el
siguiente cuadro y complete.
Conector
|
Definición
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Función en
el texto. Análisis.
|
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|
martes, 21 de marzo de 2017
TALLER SUPERACIÓN ONCE - PRIMER PERIODO
 |
| Eric Armusik - Odysseus and the Sirens |
21 de
marzo de 2017
LENGUA
CASTELLANA
TALLER DE
SUPERACIÓN EVALUACIÓN FINAL
A partir
del Ensayo El canto de las Sirenas del autor colombiano William Ospina.
- Primero haga las correcciones de la evaluación final en hojas cuadriculadas tamaño carta, argumentando correctamente las respuestas.
- Explique con sus palabras porqué El canto de las Sirenas de William Ospina, es un texto argumentativo. Para responder, recuerde la definición de texto argumentativo y las características. A partir de estos, explique con detalle, citando partes del texto que así lo evidencien.
- William Ospina da su punto de vista acerca de la publicidad ¿cuál es? ¿está en contra o a favor de ella? Enumere, por lo menos ocho frases que sustenten su respuesta.
- ¿Qué argumentos se encuentran en el texto definiendo la belleza que es promovida por la publicidad? Enumérelos.
- ¿William Ospina deja ver su propio concepto de belleza? ¿Cuál es? Escriba las partes del texto en las que el autor deja traslucir su punto de vista acerca del tema.
- Si Schopenhauer, viviera hoy entre nosotros ¿qué pensaría de la publicidad? Responda a partir de la cita que W. Ospina expone del filósofo en el párrafo 2.
- Analice las siguientes frases:
Frases
|
Análisis
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“Bellos
jóvenes atléticos y felices pueblan ese universo de papel y de luz donde
nadie sufre tragedias que no pueda resolver el producto adecuado (…)”
|
|
“La
magia homeopática funciona”.
|
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Novalis
afirmó que “en ausencia de los Dioses reinan los fantasmas”.
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“Esos
fragmentos idílicos de la naturaleza lleva en algún rincón el inolvidable logotipo
exactamente a la manera como el esclavo llevaba la marca del hierro candente”.
|
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“Y
nadie ignora que la primera tentación de la industria cuando se ve bajo
sospecha, no es la de filtrar sus gases tóxicos (…) sino recurrir a la voz
seductora de las sirenas para distraer al público y disipar las malas
sospechas.
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|
“No hay
publicista que no piense que vender un candidato es sustancialmente lo mismo
que vender un auto o una bebida gaseosa”.
|
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“Se
entiende que si el éxito y aun la dignidad dependen hoy de la capacidad de
consumo, estos seres sean equiparados por la ideología imperante a meros
desechos de humanidad”.
|
8. Para
terminar, consulte y resuma por escrito la historia que representa la imagen que introduce
este taller. Cuando lo haya hecho, relacione la historia
encontrada con el título del ensayo de William Ospina respondiendo la siguiente
pregunta: ¿Qué semejanza tienen las sirenas y su canto, con la publicidad? ¿Por qué cree usted que W. Ospina, usa la metáfora de su canto para titular el ensayo?
martes, 14 de marzo de 2017
CELEBRACIÓN DEL DÍA DE LA MUJER
FELIZ DÍA MUJERES DE
TODO TIPO Y COLOR
Con
toda seguridad podemos decir que un número considerable de los hombres que nos
acompañan en este espacio conoce el cuerpo de la mujer con todos sus secretos.
Los maestros podrían hablar a sus estudiantes (chicos o chicas) acerca de la
profundidad que conlleva acercarse al cuerpo de una mujer. Sus ojos, su piel,
su serenidad y su agresividad al mismo
tiempo.
Los
más jóvenes y los más pequeños, saben quizá por otros medios que el cuerpo de
la mujer es un bien deseado que cuando llega al corazón del hombre se convierte
en un anhelo o en un símbolo del sueño. Ellos han posado su mirada sobre ellas
y han ido más allá del umbral. Cruzan el límite, el laberinto o el puente, sacian
el desvelo y la promesa de por fin lograr conciliar el sueño luego de conseguir
el primer beso, después de la primera vez.
El
hombre y la mujer por igual son frágiles. No hay historia que traduzca que las
tragedias humanas han quebrantado el corazón tanto de hombre como de mujer.
Ambos han sido violentados, señalados, discriminados, silenciados.
Independiente de las razones trágicas, ambos sexos, ambos cuerpos, ambas voces
sin distingo de raza o identidad sexual o de género, han sido castigados. La
falta de amor y la inmensidad del odio han llevado a incontables masacres.
El
siglo pasado murieron muchos, todos los siglos anteriores murieron muchísimos. Ayer,
hoy, hace una hora, en este mismo instante es muy seguro que estén violentando
a una mujer. Ayer, hoy, hace una hora,
en este mismo instante un hombre es violentado. La mujer hoy ha reivindicado
sus derechos y no ha terminado de encontrar paz en su interior. No ha
encontrado el verdadero amor. El hombre hoy es educado para seguir tratando a
las mujeres como si ellas no pudieran valerse por sí mismas y más adelante serán
las mismas mujeres las que sigan reclamando el por qué los hombres no han
aprendido a darles el lugar que se merecen. Ni él ni ella, han podido encontrar
la verdadera razón de sus odios y de sus resentimientos. Pareciera que a todos
nos han robado el corazón.
Cada
año se conmemora una masacre. En realidad, deberíamos estar celebrando el amor
de existir pues de ellas venimos tanto hombres como mujeres. Dentro de ellas
fuimos semilla por la simiente del padre. Hoy vivimos por sus cuidados, por la
misma razón que podemos decir que el padre también merece ser celebrado como
hombre, porque aunque extirparon su conciencia maternal también cuida y
protege.
Hoy
las mujeres pueden ser padres y los padres convertirse en madres, por cualquier
cantidad de circunstancias. Hoy hay mujeres que aman a las mujeres y hombres
que las seguirán amando porque son su complemento, su media naranja, su otra
mitad. Las mujeres seguirán siendo madres, amas de casa, amigas, compañeras de
trabajo, amantes, madres. Ellas seguirán siendo mujeres y su existencia es
vital para el planeta. Feliz día mujer que sonríe y ama, dejándose amar en el
transcurso de los días. Feliz día mujer que vive y enseña a vivir, sabiendo
vivir en el amor y el respeto. Feliz día mujeres todas, de todo tipo y color.
martes, 21 de febrero de 2017
ADELÁNTATE A TU CLASE
Los siguientes enlaces te llevarán a videos que están relacionados con la temática polémica sobre la que estamos dialogando y aprendiendo en clase del consumo de drogas.
Ya vimos hoy:
Dallas Review: Las drogas y el alcohol es para subnormales.
En casa o en horas libres en el colegio adelántate con los siquientes:
Ventajas y desventajas. Legalización de la marihuana en México:
Influencia del consumo de alcohol y drogas en la música:
Expresidente de uruguay Pepe Mujica habla en el minuto 3:27 del siguiente video acerca de la legalización de las drogas:
Y, un punto de vista desde la ciencia con el interesante programa Web Redes 148: Drogas, un tabú a vencer:
domingo, 29 de enero de 2017
DECIMO Y ONCE: MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN
Iniciaremos con el tema polémico de los medios masivos de comunicación y la manipulación oculta que hay en ellos. Aprenderemos a encontrar los mensajes extraviados que nos llevan a adorar las marcas y a convertir a los deportistas y artistas de la farándula en ídolos. Los gobiernos, el sistema y la publicidad, son los directos responsables y nosotros los conejillos de indias ¿Somos del todo víctimas? Ésta será la primera pregunta para empezar a ser libres.
A continuación los links
Videos
Definición de Estereotipo.
censura, manipulación de la información y estereotipos en los medios de comunicación de masas
OCTAVO: LITERATURA PRECOLOMBINA
Los siguientes enlaces para el grado Octavo Uno y Octavo Dos servirán para guiar la temática acerca de la Literatura Precolombina. Encontraremos videos, audios, entrevistas, páginas y presentaciones de Prezi, que nos explican y amplían nuestro conocimiento del tema. Así mismo iremos introduciéndonos en la Literatura del Descubrimiento y la Conquista.
Páginas contextualizadoras. Conceptos y definiciones.
Literatura precolombina colombiana. Autores y biografías.
Videos. Entrevistas.
Videos. Entrevistas.
Pueblo Muisca Hoy. Colombia Indígena.
Descubrimiento de América según Diana Uribe. Entrevista.
Páginas de análisis y profundización.
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