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domingo, 30 de abril de 2017

Andrés Caicedo, el escritor adolescente


Por, José Rodrigo Valencia Zuleta

Esta semana hemos podido contar nuevas experiencias de lectura y escritura. Este año, recordemos, nos hemos enfocado en la obra literaria del autor caleño Andrés Caicedo. Escogimos este autor para el disfrute de los y las jóvenes ávidos que encontrarse a ellos y a ellas mismas en las historias que leen. Ustedes mismos leyeron a Caicedo y se han dado cuenta de lo cercanas que son a sus experiencias de vida.

Cuentos, como Lulita que no quiere abrir la puerta, Maternidad y Los dientes de Caperucita, despiertan el regocijo del desamor y el abandono, en circunstancias en las que el hombre se queda esperando a una mujer que abandona. O la mujer es el amor platónico que ni en sueños se logra porque el miedo es más grande en la vida real para hacerle declaraciones de amor a quien pretendemos. O, el hombre es un macho violento que daña la honra de la mujer; que a su vez, entrega inconsciente su cuerpo al placer.

Ustedes mismos sabrán decir si se han quedado elevados viendo de lejos o de cerca al niño o niña que les gusta. Ustedes mismos saben si el amor se les hizo tan real que terminaron haciendo un bebé sin quererlo.  Andrés Caicedo no habla del amor inocente de enamorarse a escondidas y darse picos, sino del amor que termina doliendo porque sólo se piensa en sexo. Sí, así mismo, como lo venden las canciones que tanto escuchamos en la radio.

Andrés Caicedo es frentero, aunque utiliza un doble sentido para criticar nuestra sociedad. Para irse en contra de los que son superficiales. En contra, de personas prepotentes que en la adolescencia se vuelven insolentes y orgullosos, que sólo saben pensar en sí mismos y olvidan a sus padres, a sus amigos, a sus enamorados y se entregan a las drogas, la calle, al suicidio, a la violencia, a la muerte.

Andrés, habla de la ciudad que no siente. Exagera el dolor llevándolo al suicidio. Lleva a sus personajes a vivir el ahogo de sus miedos y por eso estos se derrumban en la violencia que los rodea, como le sucede al Atravesado, al personaje de Infección o a la Mona de Que Viva La Música. Nos muestra el espejo turbio de los conflictos que viven los adolescentes. Como si los jóvenes ya fueran gente grande que puede decidir si vivir o morir. Eso, a mi parecer, le permite a los jóvenes lectores pensarse de otras maneras para surgir más capaces y menos indolentes de sí mismos y del mundo en el que viven.

Por eso al leerlo, no debemos quedarnos con la imagen del dolor para revivirlo nosotros. Nunca obraremos adecuadamente si terminamos por enamorarnos de los personajes pensando que viviremos esos dramas de la televisión y las películas hollywoodenses. Ninguno quiere dramas y tragedias en su vida. Lo mejor es renunciar a los dramas y a las tragedias. Dejar eso a los que se equivocan constantemente.


La tarea entonces, es conocer y reconocer nuestros propios espejos para despertar a la vida. Hoy y esta semana los libros estuvieron a nuestro servicio para despertar y reconocer que borrar las cadenas de violencia, de injuria, de delirio, de drogas, de sexo mal vivido, es la primera necesidad para seguir viviendo y lograr una vida mejor.  

miércoles, 25 de mayo de 2016

SEMANA E DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA (Segunda entrega)

SEMANA E DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA
MIÉRCOLES
TIPOS DE CUENTO Y ANÁLISIS DE ESTRUCTURA NARRATIVA
I.E. LEONOR LOURIDO DE VELASCO
SEDE JOSÉ ANTONIO GALÁN



Hola a todos!

Hoy tuvimos una jornada llena de cortometrajes super importantes del cine mundial: del filme europeo Paris je t'aime (2006) extrajimos dos cortos interesantes



Ambos propiciaron reflexiones muy interesantes por parte de los estudiantes de 6° a 11°. Sobre todo se emocionaron mucho con el hijo del Mimo, pues el humor silencioso de los personajes y la particular forma en que se cuenta la historia les produce mucha hilaridad.


La principal idea de presentarles estos cortos fue para enseñarles a identificar la estructura narrativa en cuentos y narraciones de diversas categorías. Por eso se encontraron primero con el Drama  y luego con el Humor. Despues vimos el cortometraje “Cuerdas” ganador del Premio Goya.


Después nos organizamos en grupos para analizar la estructura narrativa y realizar el análisis discursivo de cuentos tales como:

La máscara de la muerte roja – Edgar Allan Poe
La fuerza de vivir recordando – José Rodrigo Valencia
El camaleón que finalmente no sabía de qué color era – Augusto Monterroso
La bruja Chama – Charles Perrault
El gran huésped – Shankar
El sexto mandamiento – Juan Fernando Merino
Bip-Bip – Lucrecia Maldonado
Papá y Mamá – Diego Blanc
Lagrimas de oro – Alejandro Jodorowsky
Blanca Nieves – Jenny Cuervo
La sirenita – Hans Christian Andersen
Lulita que no quiere abrir la puerta – Andrés Caicedo 
  
Sobre todo esta parte de lectura y análisis por parte de los estudiantes fue enriquecedora, pues ellos y ellas mismas sienten que la forma en que están abordando los textos les enseña de verdad a mejorar su comprensión lectora. También, fortalece la escritura cuando se debe responder críticamente y abordando las historias principales de los cuentos leídos por ellos.

Les gusto encontrarse con historias particularmente desconocidas y con otras ya muy vistas y releídas por la televisión y en otros momentos de sus vidas desde la niñez, tales como los cuentos de hadas o los fantásticos.

Estas fueron las bases que recibieron los estudiantes para que mañana empiecen la escritura de su propio cuento, la historia en la que podrán depositar lo aprendido en cuanto al género literario se refiere, además de expresar sus experiencias, las que han marcado en el entorno en el que viven y sus propias vidas. Ellos manifestaron querer escribir sobre las siguientes historias:

Minería ilegal
Suicidio
Psicopatas
Habitantes de la calle
Drogas
Violencia en contra de la mujer
Abuso sexual
Entre otros… 

Mañana continuaremos con el trabajo desde la Sede Central I.E. Leonor Lourido de Velasco y les traeremos una entrega más de la Semana E, Semana de la Lectura y la Escritura.

martes, 24 de mayo de 2016

SEMANA E DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA

SEMANA E DE LA ESCRITURA Y LA LECTURA
MARTES
TIPOLOGÍAS TEXTUALES
I.E. LEONOR LOURIDO DE VELASCO
SEDE JOSÉ ANTONIO GALÁN

Estudiantes integrados de 6° a 11°
Concentrados en los videos acerca de Tipologías Textuales.

El martes fue un día de mucho aprendizaje para los estudiantes de la Sede José Antonio Galán, institución que pertenece a la I.E. Leonor Lourido de Velasco.

Allá se trabaja con la pedagogía de la Nueva Escuela, y al ser tan pocos estudiantes pudimos realizar la actividad propuesta desde el Ministerio de Educación Nacional para todos los estudiantes de Secundaria de la sede que se encuentra ubicada en la vereda El Pedregal, en el Corregimiento de Golondrinas del Municipio de Yumbo.

Vimos diferentes videos para aprender a reconocer las diferentes tipologías textuales y comprender lo suficiente los géneros discursivos que apenas hasta hoy están transformando la educación a nivel global teniendo en cuenta que es un concepto ya de mediados del Siglo XX expuesto por diversos autores entre ellos Bajtín.

Aquí estabamos iniciando la identificación de tipologías textuales
por medio de diferentes textos traídos a clase.

Lo importante es que los jóvenes del país, se están formando en el aprendizaje de nuevas formas de lectura y escritura que debieron ponerse en práctica hace mucho tiempo. Menos mal, nunca es tarde y están fortaleciendo sus aprendizajes en torno a la lectura crítica aprendiendo a analizar cabalmente y en profundidad la cantidad de textualidades que se encuentran en su entorno. Por ahora vamos aprendiendo lo básico y enseñándoles a acercarse con metodologías más lúdicas, prácticas y novedosas para acercarlos al conocimiento que de por sí ya es una empresa importante para cumplir las metas deseadas y mejorar los resultados de Pruebas Saber, propiciándoles a ellos más oportunidades de estudio y otros posibilidades de vida.
Iniciamos desayunando todos y todas juntos en el pasillo del colegio.
Así mismo finalizamos la actividad del Martes en la Semana E.


Los videos compartidos con los estudiantes fueron los siguientes. Encontrados en youtube y al parecer han sido agregados desde chile (educarchile) y argentina (educatina). Les resultaron bastante digeribles pues la forma en que se explican las tipologías y la manera en que les sensibiliza y fundamenta en la comprensión lectora está a la medida de sus necesidades con el lenguaje técnico necesario para aprender “Más de Verdad”. Les dejo además fotos de ellos y ellas concentrados en la actividad. ¡Hasta pronto!